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      湖北省高校人文社會科學重點研究基地
    人才培養

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    2005級 周小李
    來源:華中師范大學道德教育研究所 日期:2015-01-05 瀏覽:


    周小李,教育學博士彩8彩票官网下载、博士后,華中師范大學教育學院高等教育研究所教授、碩士生導師,主要研究方向為大學德育、高等教育,近年來專注于研究公民教育、青年學生政治參與以及知識分子與國家的關系等研究領域。


    博士師從教育學者杜時忠教授,研究方向為德育原理;博士后合作導師為教育學家魯潔先生彩8彩票官网下载,研究方向為教育學原理彩8彩票官网下载。先后在《教育研究》、《教育研究與實驗》、《中國青年研究》等期刊發表學術論文40余篇彩8彩票官网下载,著有《社會性別視角下的教育傳統及其超越》(教育科學出版社)彩8彩票官网下载、《科學教育背后的性別政治》(華中師范大學出版社)、《當代大學生愛國熱情保護與引導的理論與實踐》(科學出版社)。曾獲得湖北省優秀博士學位論文獎、全國婦聯暨中國婦女研究會優秀研究成果著作類三等獎、全國高校人文社科類優秀研究成果專著類三等獎(排名第二)彩8彩票官网下载、湖北省婦女發展優秀調研成果三等獎等獎項。


    近年來主持完成教育部人文社科基金項目一項、湖北省社科基金項目一項、湖北省教育廳人文社科基金重點項目一項以及湖北省教育科學規劃十二五課題一項;目前正主持研究國家社科基金教育學國家一般課題“從廣場到網絡:當代中國青年學生政治參與的空間轉變研究”彩8彩票官网下载。



     畢業論文:社會性別視角下的教育傳統及其超越


    導師:杜時忠


    摘要:本文基于對我國當代教育所面臨的性別困境與挑戰的關注,從社會性別視角考察和反思了我國兩種教育傳統:性別化教育與性別中立教育,并就如何超越這兩種教育傳統進行了探討。全文主要內容如下:我國當代教育所面臨的性別困境,可概括為:忽視性別的教育并未消除教育領域的性別不平等,而重視性別的教育又難以突破傳統的束縛彩8彩票官网下载。這種兩難境地的形成,主要源于我國教育傳統的影響,即忽視性別差異的教育傳統與重視性別差異的教育傳統彩8彩票官网下载。由此,本文提出這一論點,我國當代教育走出性別困境、迎接性別的挑戰,其根本路徑應在于以社會性別為視角對我國教育傳統予以客觀認識、理性反思與創造性轉化。社會性別視角是本研究所采納的方法論視角。社會性別視角是一種女性主義視角,這一視角所關注的核心問題是女性在社會生活中的不平等處境,因此,女性是社會性別視角研究的重點彩8彩票官网下载彩8彩票官网下载。但是,社會性別視角并不是將女性孤立地提取出來,而是將女性問題置于社會性別所蘊含的權力關系中進行考察與分析。以社會性別視角分析問題的目的,在于改善女性的不利處境、并促進男女兩性平等、全面而自由地發展。從社會性別視角出發,基于教育傳統自身所具有的建構性、生成性及闡釋性等特征,本文認為,社會性別視角下的中國教育傳統主要有兩種:重視性別差異的教育傳統與忽視性別差異的教育傳統;本文將前者定義為性別化教育,將后者定義為性別中立教育彩8彩票官网下载彩8彩票官网下载。對這兩種教育傳統的提煉與界定,為全文研究奠定了理論前提。依據研究教育傳統應遵循的基本原則,即客觀理解、邏輯分析與鑒別、創造性轉化,本文從社會性別視角出發,對性別化教育與性別中立教育這兩種教育予以了歷史考察、理論反思與創造性轉化。本文對兩種教育傳統的歷史考察,是通過梳理兩種教育傳統的傳承歷程來完成的。經考察,本文認為:性別化教育深受中國傳統男女有別社會性別話語的作用與影響,這種教育傳統雖將男女兩種社會性別同時納入教育系統,但受制于了性別本質主義的束縛;性別中立教育是現代中國男女平等社會性別話語作用于教育的產物,這一教育傳統挑戰了性別化教育傳統中的性別本質主義,賦予了男女兩性相同的教育權利,但卻逐步陷入了男性中心主義。因此,兩種教育傳統中均存在值得繼承與弘揚的精神,但也存在有待鑒別、批判與轉化的觀念彩8彩票官网下载?;趯煞N教育傳統的歷史考察,本文繼而對兩種教育傳統予以了理論反思。這一反思首先針對的是兩種教育傳統中存在的若干兩難問題。通過剖析這些兩難問題,本文得出如下結論:動態理解性別差異及其與男女平等的關系;相同的教育結果不僅需要相同的教育過程、而且也需要不同的教育過程,即在教育過程中,應堅持同類同等對待之彩8彩票官网下载、不同類不同等對待之;平等的教育不一定就是完全相同的教育,但其核心應當為相同的教育;教育應當將男女兩性培養成“完整的人”。教育應如何對待女性的問題,是兩種教育傳統共同面臨的核心問題;在這一問題上,兩種教育傳統存在一相似之處,這就是對女性的排斥。為此,探討教育應如何對待女性這一問題,是本文反思兩種教育傳統時應重點關注的問題。關于這一問題,本文提出這一觀點,即教育應由排斥女性轉向全納女性。在當代中國教育領域,全納女性即全納女性這一社會性別彩8彩票官网下载彩8彩票官网下载?;趯π詣e化教育和性別中立教育的歷史考察,并借鑒當代女性學研究的相關成果,筆者認為,教育全納女性,應主要全納女性社會性別所蘊含的這四個最重要范疇:家庭彩8彩票官网下载、母性、關懷和聯結。經由歷史考察與理論反思可知,性別化教育與性別中立教育這兩種教育傳統,均擁有合理的、有價值的精神內核,這些精神內核應當得到傳承和弘揚;這兩種傳統所秉持的主要觀點雖然相互矛盾甚至彼此對立,但又可相互補充與彼此借鑒彩8彩票官网下载。因此,創造性轉化這兩種教育傳統的一種可行路徑,就是將兩種教育傳統予以融合,使得兩種教育傳統經由相融相濟,而生成與當代中國社會、教育和人的發展相適宜的教育傳統彩8彩票官网下载。這種教育傳統汲取了性別化教育與性別中立教育兩種教育傳統中的精華,更新了其中偏執、狹隘而陳舊的觀念。借鑒當代國內外相關的教育研究與實踐,筆者將這種教育傳統定義為性別敏感教育。本文還就如何實踐性別敏感教育進行探討,主要觀點包括:就教材而言,應將社會性別意識納入教材編撰,并以之作為審定教材的標準之一,同時,教材編撰應盡可能考慮男女兩性認知方式有可能存在的差異;就課程而言,應賦予與女性相關的知識以存在的合法性,并對課程內容予以調整,即設置家政課程、并將其與其他學科課程相整合;就教學而言,應盡可能做到與男女兩性有可能存在差異的學習風格相匹配,并在課堂里關注各類性別-權力關系;就教師教育而言,應開展有計劃、有組織而系統的教師社會性別意識教育;就教育德性而言,除了讓教育具有關懷德性,還應將女性社會性別中的家庭與母性納入教育的德性,即讓學校成為有教育性的家、讓教育成為社會的母性。


    關鍵詞:社會性別;性別化教育;性別中立教育彩8彩票官网下载;性別敏感教育;女性彩8彩票官网下载;



     

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