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    2006級 盧旭
    來源:華中師范大學道德教育研究所 日期:2015-01-05 瀏覽:



    盧旭2020欧洲杯竞猜网站,男,副教授2020欧洲杯竞猜网站,1979年5月生,湖南省永順縣人。1998年至2009年在華中師范大學教育學院(原教育科學學院)就讀(本科至博士),2009年留校任教。2010年9月至2011年9月在教育部基礎教育一司政策處工作,2015年8月至2016年8月赴美國羅格斯大學訪學2020欧洲杯竞猜网站。主要研究方向:教育基本理論、教育社會學2020欧洲杯竞猜网站、德育原理。


    主要研究成果:

    1. 盧旭. 制度德育論的反思與前瞻. 教育研究與實驗2020欧洲杯竞猜网站,2010,(1):32-34.

    2. 盧旭. 責任建構與道德教育. 教育科學研究,2010,(4):61-63.

    3. 盧旭. 教育價值的多元、混亂與秩序重建. 中國教育學刊,20122020欧洲杯竞猜网站,(5):36-38.

    4. 盧旭,李云. 引導學生參與學校德育制度建構. 教育研究與實驗2020欧洲杯竞猜网站,2013(1):26-29.

    5. 盧旭. 學校德育的三大深層矛盾. 中小學德育2020欧洲杯竞猜网站,20132020欧洲杯竞猜网站,(10):10-12.

    6. 盧旭,杜時忠. 改革開放以來我國公眾教育價值觀的變遷. 高等教育研究,2013,(11):13-17.

    7. 盧旭. 道德教育應培養道德主體的公民參與能力. 教育科學研究,2014,(8):18-202020欧洲杯竞猜网站、30.

    8. 盧旭. 制定校規不能畫地為牢. 中國德育2020欧洲杯竞猜网站,2015,(3):8.

    9. 毛玥2020欧洲杯竞猜网站,盧旭. 教師主體性發展的困境及其突破. 中國教育學刊2020欧洲杯竞猜网站,2016,(8):91-952020欧洲杯竞猜网站,100.

    10. 盧旭. 班主任德育科研的必要與可能. 江蘇教育2020欧洲杯竞猜网站,2017,(31):20-22.


    畢業論文:教育的現代性解讀


    導師:杜時忠


    摘要:“現代性”問題是當代學術研究的熱點之一。對“教育的現代性”的關注源于人們對現代社會教育所面臨的挑戰和困境的焦慮和省視2020欧洲杯竞猜网站。教育是現代人生命歷程不可或缺的一環,作為教育研究者,研究教育的現代性不僅是一項學術使命,更是對現代性條件下自我發展的一種自覺地體驗和反思?,F代性具有復雜的意義。首先,現代性是一個與“過去”相對的時間范疇;其次,現代性是一個不斷現代化的動態概念;再次,現代性是基于理性2020欧洲杯竞猜网站、主體性和進步的歷史觀的一系列行動原則和一種反思的思維方式2020欧洲杯竞猜网站2020欧洲杯竞猜网站。為了研究之便,本文將“教育的現代性”界定為現代化不斷形塑的教育的制度性、結構性特征,力圖從制度的視角,以中等抽象程度的理論建構,探討具有原生性的教育現代性特征2020欧洲杯竞猜网站。教育的現代性產生于教育的現代化過程之中。比較其他領域的現代化研究,本文認為教育領域現代化進程的主導性變遷是一種教育的“社會化”2020欧洲杯竞猜网站。教育的社會化具有兩層涵義:在“傳統—現代”的轉變過程中,1)教育逐漸獨立為社會的一個重要的功能子系統,2)教育由主要是個人的事變成主要是社會的事。班級授課制的建立、科學知識的輸入2020欧洲杯竞猜网站、義務教育的普及、教師的官僚化等因素從不同方面促進了教育的社會化。雖然當代世界教育出現了一種“整合”的趨勢,但本文認為在一個“全球社會”尚未形成之際,是不存在所謂的“教育全球化”的,有的只是民族國家教育體系的“部分國際化”。隨著基礎教育的普及和高等教育的大眾化,越來越多的人能夠接受更高層次的教育,但教育給個人帶來的直接的經濟收益卻越來越少2020欧洲杯竞猜网站2020欧洲杯竞猜网站。這是因為現代性條件下,由于教育生產效率的不斷提高,單位教育產品所具有的價值量逐漸降低,為了換取向上流動的機會和高價值的精英地位,人們不得不延長受教育的時間。教育效率的提高縮短了教育中的必要時間消耗,可以提供更多的剩余時間用于人的全面發展。教育效率的提高雖然會減少個人的收益,但能夠創造更多的社會財富,總體上是有利于個人和社會的共同發展的?,F代教育的主體——學校教育是一種制度化教育,教育現代化過程主要是一個學校教育制度化并不斷擴張的過程。在現代民族國家和學校系統自身兩方面因素的推動下,制度化教育以“結構復制”的方式,通過侵占其他教育形式的資源和領域來不斷擴大自身的影響,最終使自己成為現代教育的主體、主導甚至全部。制度化教育的擴張提高了教育效率、擴大了教育的影響、推動教育公平2020欧洲杯竞猜网站、促進知識創新,但這是以排擠其他教育形式為代價的,從而造成其他教育形式的衰落和整個教育系統的失衡?,F代教育通過一種“脫域”機制,力圖排除原有社會背景因素影響,完全按照個人所能實現的能力和所能取得的成就來篩選社會成員,分配社會機會,構建一個公平的社會階層結構。然而由于前在的社會結構的制約,教育無法順利實現這種“構建”。個人在結束教育后,“再嵌入”社會的過程中,其實際社會地位的獲取常常取決于依據個人實力、資源和機遇的具體博弈,博弈的結果往往是原有的社會階層結構被“再生產”出來2020欧洲杯竞猜网站。無論教育公平還是社會公平,都是教育與社會“互構”的結果,中國改革開放以來的教育發展和社會變遷生動地說明了這一點。從人的發展角度看,現代性即現代人性,是現代人之為現代人的規定性2020欧洲杯竞猜网站。教育的現代性作為教育形塑人的現代性的制度特征,必然隨著社會實踐的深入和人的內涵的豐富而不斷變化調整。作為教育研究者,必須積極地介入教育的現代性發展過程,反思性地促進人的自由全面的發展。


    關鍵詞:教育的現代性;教育的社會化;教育效率;制度化教育2020欧洲杯竞猜网站;互構; 人的發展2020欧洲杯竞猜网站; 


     

     

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