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              杜時忠:教師的尊嚴
              來源: 日期:2019-03-07 瀏覽:

              為師二十五年了,學習、觀察、體驗以及被要求的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,往往是教師的責任和義務、道德與修養188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、知識與能力、方法與藝術之類,少有思考教師的尊嚴。不過188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,近一個時期來,有些現象引起了我的注意和思考:


              一是學校沒有地位。哪怕是堂堂高等學府,一個小官僚就可以指手畫腳,讓學校忙得團團轉,甚至驚惶失措188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,更惶論中小學。


              二是校長沒有腰桿。華中師大某知名人文學者,曾用一個詞來形容大學的書記和校長——“俗不可耐”188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网!看看現實,雖有少數例外,但大多數如此!前天到某地方高校交流,席間某校長的言談舉止和作派(如一口干掉三兩白酒,言必稱領導重視等)188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,完全是一個官吏,看不出一點文化人的影子188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,怎一個俗字了得(同行的一位博士說,這哪像一個大學校長,分明是辦公室主任188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。再進一步了解,此人果然是政工出身,搞關系上位)188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。更別說中小學的校長了!如果我說188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,有的校長辦公室盡管很大很闊很氣派,卻找不到一本書,你信嗎188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网?這是我親眼所見!看看一些中小學校長在局長、區長、縣長等政府官員面前的表現188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,一副不堪入目的奴才相,不忍細說……


              三是教師沒有尊嚴。大中小學老師,幾乎無一例地都是制度的奴隸!中小學老師是分數、成績的奴隸188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,大學老師是經費、成果、評獎的奴隸,為此,無所不用其極,哪里有什么尊嚴可言188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网?更有甚者188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,不在少數的老師沒有自己的教育思想,沒有自己的人生方向188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,沒有起碼的人之常情(看看如何對待學習成績不好的學生就一目了然),真的是如吳非所言“混吃等死”……


              這教育,這學校188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,這教師,究竟是怎么了?


              尊嚴是什么188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网?何謂有尊嚴?如何才能有尊嚴?


              “尊嚴”,按照《新華詞典》(商務館01年版)的解釋188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,有兩種含義。一是尊貴威嚴、崇高莊嚴;二是獨立而不可侵犯的地位或身份。維基百科對尊嚴的解釋是:常用于道德、倫理、法學政治學學說的討論中,用以表明人本固有的價值屬性和擁有受到他人的尊重權利……尊嚴概念有著豐富的意蘊188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,在不同的語境和背景中呈現出不同的功能和內涵。從詞源學上考察,尊嚴的英文單詞“dignity”來源于拉丁文“dignitas”并經由法語“dignité”演變而來。在日常用法中188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,該詞指示尊重和身份地位……迄今為止188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,也未有國際公認的標準188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。


              分析中外的不同表述,我以為尊嚴有三個基本點:第一,尊嚴指的是人的價值屬性,而非指人的使用價值;第二,尊嚴是獨立而不可侵犯的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网;第三188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,尊嚴必須得到他人、社會188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、制度等等的尊重,沒有尊重(包括自尊)就沒有尊嚴!


              教師,作為一個職業188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,固然有滿足他人和社會需要的使用價值(如傳授知識、啟迪智慧、培育學生、延續社會之類),但是,如果要使從事這個職業的教師個人獲得尊嚴188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,那還必須堅持教師人之為人的價值屬性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,如人的理性、精神、情感、態度和能力188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。教師在職業勞動的過程中,一定要表現出自己是一個獨立的、有人之價值屬性的人,而不是權力、制度188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、社會、傳統等的被動產物。一定要體現出是一個人,一個有血有肉,有自己的情感與態度,有自己的思想與追求,有自己的情趣與愛好188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,是這樣的一個人在工作;而不是一架機器、一個奴隸在工作。如果是后者,那就意味著教師放棄了自己作為一個人188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,一個自主獨立能動的人的權力與價值,也就是放棄了自己作為一個老師188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、一個人的尊嚴,放棄了自尊,這樣的教師是異化的教師188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,當然就不應得到他人、社會、制度、權力的尊重!


              然而,具有諷刺意義的就是,當前的教育世道和風氣(我之所以不說是普遍的社會世道和風氣,是因為普遍的社會世道與風氣188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,盡管有墮落、腐朽、向后向下的一面,但是也有生機勃勃、奮發向上的一面),卻是把教師往奴隸、機器的道路上逼迫188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网!換言之,一個校長、老師188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,越是作奴隸、作機器作得好188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,才越有可能贏得尊嚴!這是何等的滑稽188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网!這也是我為什么也同情那些沒有思想188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、不愛讀書、沒有自尊、沒有獨立不可侵犯的威嚴的校長和老師的根本原因!


              只是188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,盡管同情,但我絕不贊成!因為,這樣的教育世道與風氣,是不會長久的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网??孔鳈C器188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、作奴隸而贏得的尊嚴,本質上是非人的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,不會有前途!


              所以,我注意到188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,有一些先知先行的教育者188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,如錢理群、吳非、竇桂梅等等,或者在強調教師的人文素養與人文情懷,或者在強調教師的獨立思考與精神追求188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,或者在強調老師的專業技能與專業素養,其共同的目的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,仍然是彰顯作為人的教師的尊嚴!


              我有一好友,西南某君188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,放下其學術思想與學術建樹不談,其作為老師,深得學生們的愛戴,在我看來,是很有老師的尊嚴,很有老師的味道188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。品味其中的道理,我倒不覺得他給學生上了多少課,傳授了多少考試技能188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,而在于他每次外出188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,開會也好188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,報告也好,調研也罷,總帶著數量不等的學生,與學生打成一片188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网;他那里的每次學術活動,我看到的都是他領導學生們在張羅188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网;學生有了問題與困難188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,都愿意跟他講188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,他每每也是傾其所有地幫助學生。這樣的師生一體,說明一個真理:老師的尊嚴,最終是學生給的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网!而學生為什么會心甘情愿地給老師尊嚴,是因為老師在知識188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、考試之外給了學生尊重188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、信任、幫助!老師把學生當作一個獨立的人、有尊嚴的人來對待,學生就會這樣來對待老師。反之亦然!社會、制度、權力給的教師尊嚴,盡管有時可能很“高大上”,很立竿見影,很有實效性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网,但大體上靠不??88BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网!


              2014-09-28



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