摘 要：德育理論應用于具體的學校德育實踐有三個階段：學校德育實踐問題診斷與理論學習階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、德育理論轉化階段、德育實踐行動轉化階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。判定學校德育實踐是否運用了某種德育理論的標準有三：第一，是否有利于原有德育實踐中存在問題的解決188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网；第二，是否有利于德育理論應用者的德育觀念轉變188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网；第三，是否有利于原有德育理論的完善和豐富。
關鍵詞：德育理論188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网；應用過程；學校德育實踐
改革開放30年來188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，我國德育理論建設取得了很大進步，尤其是一批德育學人在學習國外教育理論、結合本國德育實踐經驗的基礎上，提出了一些鮮活的本土德育理論[]188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。然而188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，不少中小學一線德育實踐工作者卻認為，德育理論僅僅是一批學者在書齋“向壁而思”的結果188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，缺乏實踐針對性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，顯得空洞無用，對學校德育實踐沒有什么價值188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网?？陀^上講，這類言論當然不一定妥當，但從側面反映出了我國德育理論沒能對學校德育實踐產生應有的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、明顯的積極作用。
直面現實188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，就得老老實實地承認，我們當前德育理論研究確實存在一些問題：為何教育學者們辛辛苦苦研究出的德育理論在學校德育實踐者看來是“無價值”的？難道真的是因為彼此所從事的工作性質、目的和內容不一樣188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？德育理論為什么不能有效地應用于學校德育實踐？正確的德育理論怎樣才能應用于學校德育實踐進而指導學校德育實踐取得良好的效果？上述問題回答起來確有一定難度。筆者檢索相關文獻188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，發現上述問題鮮有人進行深入研究[]。本文擬就德育理論如何應用于學校德育實踐做一些膚淺的探索，以請教于方家。
一、德育理論應用于學校德育實踐的邏輯前提
一般而言，德育理論來源于德育實踐，是對德育實踐的理性把握188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，屬于應用理論，其終極目的是應用于德育實踐188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，解決現實德育問題。正如有學者提出：“德育理論的重要任務在于揭示客觀事物的發展規律，指導人們的行動?！?/span>[]可見188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，德育理論的主要功能是為學校德育實踐“出謀劃策”188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、提供理論上的科學依據，進而為學校德育實踐指明前進方向。再完美的德育理論188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，倘不能應用到學校德育實踐中去，其價值和意義畢竟有限。德育理論只有致力于學校德育實踐問題的解決，才能真正永葆活力。德育理論要應用于德育實踐188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，必須內在地回答兩個前提性的問題：
第一，從德育理論的角度看，德育理論為何要應用于學校德育實踐？德育理論只有在學校德育實踐的過程中才能檢驗其科學性、合理性、適用性，才能不斷地發揮、修正188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、充實、完善其應有的功能和價值188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。一種德育理論是否科學188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，不能由研究者自己說了算188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，歸根結底必須由德育實踐來檢驗。
第二，從學校德育實踐的角度看，學校德育實踐為何需要德育理論188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？正確的德育理論能夠通過指明學校德育實踐發展的趨勢、把握學校德育過程的內在邏輯聯系，從而“幫助我們制定正確的德育目標，政策188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、戰略與決策，使我們在德育實踐中能夠堅持正確的方向188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，掌握德育的主動權?！?/span>[]學校德育實踐缺乏德育理論的指導和關照188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，最終難免陷入“經驗主義德育實踐”的窠臼?188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网！敖涷炛髁x的德育實踐”,就是過分強調德育經驗對德育實踐的價值，或者用德育經驗排斥德育理論，抑或將德育經驗與德育理論完全等同起來?88BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？陀^上講，德育經驗固然可貴188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，但其認識上畢竟有局限性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。因為德育經驗對德育實踐始終只是一種初步188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、表面188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、局部的感知188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，它“終究未達到對事物的本質和規律的認識188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，未能達到對事物的普遍性的屬性或發展的必然性的認識?！?/span>[]
二、德育理論應用于具體學校德育實踐的過程和階段
相對而言，德育理論是抽象的，學校德育實踐是具體的188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。德育理論要應用于學校德育實踐，不可能是直接將德育理論“放”到學校德育實踐，而必須有一定的過程和階段?？傮w而言，德育理論應用于學校德育實踐的具體過程可分為三個階段：學校德育實踐問題診斷與德育理論學習階段、德育理論具體轉化階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、學校德育實踐行動階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。
第一階段：學校德育實踐問題診斷與德育理論學習階段
（1）對具體的學校德育實踐過程中存在的問題進行科學診斷。學校德育問題診斷主要指的是對學校德育當前發展現狀所做出的描述，以及在此基礎上結合一定的指標體系判定學校德育現狀與理想狀態之間存在差距的程度188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，據此提出學校德育改進的具體方案。[]德育理論應用者要對學校德育問題進行科學診斷188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，必須準遵循一定的過程。一個完整的德育問題診斷過程包括：問題描述、原因揭示以及改進方案的提出三大部分188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。[]對學校德育實踐中存在的具體問題有清晰的診斷和界定，才可能有針對性地探尋解決問題的德育理論。
（2）要真正掌握德育理論188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。我們要運用某種德育理論解決學校德育實踐中存在的問題，首先必須真正掌握這一德育理論188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。只有真正掌握了某一德育理論，才談得上應用該理論。何謂“掌握”，主要有三層含義：第一188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，懂。即對該理論的產生的背景、基本概念188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、核心思想有準確理解188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网；第二，透188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。即對該理論的重點188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、難點、疑點188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、局限性、獨特性有理性認識；第三，化。即學完該理論后，有自己獨到的體悟188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、心得和見解188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，且該理論已經內化為自己的教育經驗。
在這一階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，我們特別要注意各種德育理論產生的背景、核心觀點及其針對性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。比方說，制度德育理論認為，學校德育建設在制度方面有欠缺，制度的不道德、不完善、不公正降低了學校德育的實效性，鑒于此，提出了“通過道德的制度培養道德的人”的核心觀點。生活德育理論是針對過去德育的知識化188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、科學化和政治化而提出來的，所要解決的問題是如何重建德育和生活的關聯，力主德育回歸生活。生命德育理論針對以前學校德育遠離學生的生命實際，提出學校德育要關注學生的生命世界和生命需要，促進學生生命的健康成長?？梢?，上述德育理論產生的背景188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、所持的理論主張及所要解決的問題各不相同188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，這要求德育理論應用者必須對各種德育理論有準確的理解，不可望文生義188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、一知半解。
第二階段：德育理論轉化階段
毫無疑問，并不是說我們對學校德育實踐中存在的問題有了準確的診斷、掌握了某種德育理論，就能直接將某種德育理論應用于學校德育實踐。在正式將德育理論應用于學校德育實踐之前，還需要進行一系列的理論轉化工作，主要包括：
1.生成新的德育觀念。德育觀念指以觀念的形式存在于德育工作者頭腦中188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、直接影響人們德育行為的德育主張、德育觀點和德育評價標準188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，如德育教師觀、學生觀、德育方法觀，等等188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网?！袄碚搼谜咚鶅然牡掠碚摗?、“具體學校德育實踐中的問題”和“教育者自身所擁有的教育經驗”三者之間交互作用，生成新的德育觀念188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。德育觀念沒有實質性的轉變，學校德育實踐不可能發生根本性轉變。值得注意的問題：我們的德育觀念發生了怎樣的轉變188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？原因是什么188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？與我們原有的德育經驗有何根本差異188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？
2.將德育觀念轉化為具體的德育實施方案。德育觀念若不轉化為具體的德育實施方案，則仍是“純粹的理論”，而不可能對德育實踐產生任何實際影響。在德育觀念指導下，德育實施方案的制定，需要綜合考慮多方面因素：德育對象的特點188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、德育主體的素質和能力、德育中介的性質和范圍、德育實施的途徑，等等188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。不同的德育理論，可抽象出不同的德育規律。德育規律起作用的方式和條件各有不同188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，故而德育實施方案的制定要做到多樣188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、開放、多元。在對德育實施方案所需的主客觀條件，如方案制定的理論基礎、學生的具體情況、教師自身的專業素養和個性風格及德育時空條件等作系統的分析后，在上一步確定的德育觀念的指導下188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，從整體出發188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，全局著手188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，確定最佳的德育實施方案。
在這一階段，特別需要注意兩點：第一，新的德育觀念的形成，不能脫離學校德育的實際情況，尤其要弄清學校德育實踐中存在的突出問題到底是什么。比方說188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，到底是學生的道德認知有問題188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，還是道德習慣和行為有問題，或者學校德育制度的制定有問題，等等。第二，具體德育實施方案的制定，不是對某一德育理論進行斷章取義的“裁剪”188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，或者是純粹“閉門造車”而將理論做片面化的理解，而是要充分將某一德育理論的核心思想、適用條件、應用風險與學校德育實踐中的相關變量（教育者、受教育者、德育內容188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、德育方法、德育途徑等）緊密結合起來。
第三階段：學校德育實踐行動階段
最佳德育實施方案的制定和提出188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，為學校德育實踐指明了具體的行動方向和操作要領，但把文字性的方案變為學校德育實踐，仍舊需要一定的過程，主要包括四個步驟：
1.小范圍內進行探索性試驗。德育理論應用于學校德育實踐，從范圍上講大致有如下兩種情況：德育理論小范圍（某所學校、某位教師188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、某個班級）應用于學校德育實踐188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网；德育理論大范圍（某個地區）應用于學校德育實踐。筆者所關注的是小范圍的德育理論應用于學校德育實踐。在這種情況下，比較穩妥和負責的態度是先限定一定的范圍進行試驗。德育試驗188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，即是某種德育理論的“預演”，是某種德育理論向德育實踐靠近的起始。限定范圍進行德育實施方案試驗的目的：進一步明晰德育實施方案中存在的不足，排除錯誤，檢驗實施方案的可行性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，以便在后續的正式、大范圍實施中修正和完善該實施方案，乃至最終確定一定的學校德育模式。
2.總結、反思特定范圍內探索性試驗的經驗。在特定范圍188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、探索性試驗完畢，需要進行及時的反思和總結：在試驗過程中188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，到底哪些地方做得比較好？哪些地方做得不行？為什么不行？如何修正既定的德育實施方案？為什么要如此這般修正188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网？這樣修正可能會產生什么樣的新問題？最為根本的思考是：如此這般實施某種德育理論是否存在風險？如何控制并將其降到最低限度？
3.不斷修正原有實施方案，嘗試擴大試驗范圍，逐步推廣。在總結探索性試驗的基礎上，不斷修正原有的德育實施方案188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，逐步將前一階段“理論轉化的經驗”推廣至更大的范圍。多次、反復試驗德育實施方案的過程188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，不僅是教師繼續內化德育理論的過程188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，并且也是德育理論逐漸成為指導學校德育實踐的“武器”的過程188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。此時，前面所言的德育觀念和德育實施方案均已融入學校德育實踐活動之中去了。從某種意義上講188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，探索性試驗之經驗反思總結的過程，即德育理論指導德育實踐188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网、德育理論應用于學校德育實踐的過程。
4.在多次有效修改德育實施方案的基礎上188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，形成一定的德育模式188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。德育模式不是固定不變的德育操作流程。德育模式是德育理論的具體化和程序化，能夠有效規范學校德育工作188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，提高學校德育的實效性。
在這一階段188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，格外需要注意兩個方面：第一，小范圍探索性試驗的過程中，應用者需對試驗過程中產生的各種疑問、困惑要及時、準確記錄，尤其是要密切關注原有的德育實踐問題是否得到解決，或部分解決188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。若原德育問題無實質性解決，則要對試驗的相關變量、環境進行有意識的調試。第二188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，要注意德育理論應用于德育實踐過程中試驗的倫理性。比方說，要關注學生在試驗過程中的情緒反應，若學生反對進行試驗188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，則要變更試驗方式，或中止試驗。此外，進行的小范圍試驗，本身即為一種試驗倫理性的考慮。小范圍試驗，若發現問題188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，可及時修正，保證德育實施方案的科學性188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。
三、德育理論應用于學校德育實踐的水平如何判定
某種德育理論應用于學校德育實踐的水平如何？我們認為，可從以下三個方面進行判定188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，簡稱為“三個有利于”：
第一，是否有利于原有的德育實踐中存在問題的解決。將德育理論運用于學校德育實踐的根本目的就是要解決學校德育實踐中存在的問題188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，倘若某德育理論應用于學校德育實踐后，對原先存在問題的解決無明顯、實質性的改觀188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，則該德育理論應用于學校德育實踐的水平就不能說很高。
第二188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，是否有利于德育理論應用者德育觀念的轉變188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网。應用德育理論解決學校德育實踐問題的過程，同時也是德育觀念發揮價值引領作用的過程。在解決學校德育實踐問題的過程中188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，德育理論應用者的德育觀念沒能發揮應有的引領作用，則很難說德育理論的應用水平很高。
第三188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，是否有利于原有德育理論的完善和豐富。任何德育理論不可能拿來就用。由于原有的德育理論同學校德育實踐發生了復雜的、豐富的交互作用，在交互作用的過程中，原有的德育理論和學校德育實踐均出現一些新情況或問題188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，為了使德育理論真正發揮指導德育實踐的功能，德育理論應用者必然要對原有的德育理論進行一定程度的修正和完善，以期更好地對德育實踐發揮積極作用188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，其結果必然是對原有德育理論有所修正、完善和豐富。倘德育理論運用于學校德育實踐后188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，原有的德育理論沒有任何變化188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，則很難說這種應用是成功的。
如何切實提高德育理論應用于學校德育實踐的水平？可從以下幾方面努力：第一，學校德育管理部門要為德育理論應用于學校德育實踐營造良好的氛圍。第二，牢記將德育理論應用于學校德育實踐的根本目的是為了解決學校德育實踐中存在的問題188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，決不是“為了應用而應用”。第三188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，德育理論應用者要不斷學習德育理論，樹立強烈的學校德育實踐的問題意識和反思意識。第四，德育理論應用者要對德育理論應用于德育實踐的過程進行監控188BET金宝搏亚洲体育-188金宝搏亚洲体育app|下载官网，對出現的各種問題要明確表征，探明根源，進行學術研究，特別是對應用過程中出現的諸多困難要認真加以克服。
